随着孩子到了上学的适龄，很多家长慢慢发现孩子的专注力太差。但是是不是做什么都没有专注力呢？不是的，只是在听课、做作业、看书的时候集中不了注意力，就是这么气人！俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意力”是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。一份全国青少年儿童发展中心的调查显示，70%的中国孩子入学后存在注意力不集中的问题，并导致各种学习问题的产生。
注意力又叫专注力，指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态，不同年龄的孩子，专注力存在差异。例如：5-7岁孩子有意注意可持续15分钟左右，7-10岁儿童是20分钟左右，12岁以后在30分钟左右。在同龄的孩子里，专注力的差异其实与家庭氛围、生活作息、兴趣爱好都有关系。良好的专注力是孩子们今后学习成长道路的有力保证，它是一个使人能够高度集中于某一件事的能力，也是一项非常重要的心理素质！但是，家长们，你有没有不经意间，破坏过孩子的专注力？我们常会听到有些小孩子“坐得定”“自己一个人玩能玩很久”，但有些孩子就是天生“坐不定”“不管什么都是三分钟热度”“一边玩还要一边东看西看，很容易就被别的事情吸引”……但无论强弱，专注力都是孩子在成长过程中自然具有的本能，可如果在成长过程中、尤其是小时候的成长过程中受到干扰的话，专注力就会被破坏，而再建立却很难。所以，有些孩子入学后，因为上课不注意听讲、写作业心不在焉而被贴上“不专注”的标签，然后家长到处寻求“培养孩子专注力”的法宝，可我们不妨问问，在孩子成长的过程中，是不是总是充满了干扰因素？在奥兰熊中心，一个2岁多的小女孩不断地抓起积木往前扔，一边扔一边笑。虽然不会砸到人，但是妈妈很心烦，她更想让孩子试着搭积木。可孩子充耳不闻妈妈的呵斥，依然扔得不亦乐乎，妈妈火了，啪地一下打了孩子的手，“叫你别扔怎么还扔！”，孩子停下来，惊愕地看看妈妈，哇地大哭。
在这个场景中，孩子其实是专注地在通过扔积木，感知自己手部的力量转换，怎么扔才能扔更远，要花多大的力气才能扔到自己期待的位置、能不能准确地把积木扔到各个方位……这些都是孩子在看似胡闹的过程中对自我能力的探索，在自我探索的这个过程中，孩子是相当专注的，但妈妈却误解了孩子，以为她是在捣乱，从而强势的打断了孩子。
在不受打扰的前提下，专注力是孩子自然具备的一种品质。家长越有耐心，越乐于理解孩子的行为，孩子的专注力就可以越完善地得到保全。
4岁的星星正在专心地搭积木，奶奶过来了，“星星，喝口水吧“，星星理也不理地把杯子推开；过一会儿奶奶又过来了，”星星，吃个苹果吧！“，星星勉强吃了两口苹果，又接着搭。奶奶端着苹果在星星旁边耐心地看着，发现星星总是搭不好，就拿起乐高，“来，奶奶教你怎么搭”，星星使劲挣脱奶奶的手，“不要不要”，奶奶好心好意地对星星说，“你看，奶奶和你一起搭个城堡好吗？”，星星突然生气地把积木一摔，奶奶连忙哄，“好好好，咱们不搭了，奶奶陪你看书好不好？”这样的场景其实很常见，当孩子专注地玩的时候，就让他们玩吧，不要喝水不要吃饭不要指导，甚至不要和他们说话。家长的每一次好心搭理，其实都是对孩子专注力培养的破坏。孩子天生就有专注力，但更持久的专注力不是被培养出来的，而是被保护出来的，在没有危险的前提下，只要让孩子定定心心地做完他感兴趣的事情，孩子自然而然就会有持久的专注能力。
公园的小河边，一个小男孩正蹲着兴致勃勃地看河里的鱼儿。一边的爸爸不停地催他，“快走吧，前面有儿童乐园呢”，小男孩不为所动，”金鱼在吃东西呢，它们会冒泡泡哦“，过了几分钟，爸爸又催他，”快走吧，有什么好看的，抓紧时间回家还要吃中饭呢“，小男孩仍然兴奋地指着河面对爸爸说，”你看，这片叶子飘得慢，那片叶子就飘得快，为什么呢？“……
大概每个家长都碰到过这样的场景，心里想着赶紧玩吧玩好了还要回家吃中饭呢，可孩子完全不懂这些道理，他们对自己感兴趣的事可以观察半天，所以这时候家长千万不要打断孩子。儿童乐园来不及可以不玩，中饭可以晚点吃，可孩子在专注观察中享受发现的乐趣，这样的劲儿一旦被破坏几次，就再也难以重建了。
5岁的超超在幼儿园里发现了一个有意思的玩具，其实玩法很简单，但他不停地重复玩、重复玩，简直到了旁若无人的境界。一旁的老师耐心地观察着他，超超本不是特别有耐心的孩子，可这样玩具真是吸引了他。
有时候，你会发现，孩子会出现”非常专注地反复做一件事“，这也被称为“重复练习”。每次完成那种体验之后，他们就像完成某种重大的任务一样，充满了喜悦和满足。对幼儿园的孩子来说，注意力其实很难持久，然而一旦碰到吸引他的事物，就会忘我地投身其中，注意力的集中程度十分惊人。这时候家长不去干扰，让孩子一直处于忘我的境地，长期这样，他每做一件事情都会非常专注。简单来说，该培养时要抓住机会培养和发展，该放任时也要放得开、忍得住。
孩子在低幼阶段专注力有限，需要父母或者专业教练员的陪伴，来帮助他们不断地进行注意力的深入和拓展，但是陪伴的过程是需要在旁观察和出手相助同时配合的。
比如在积木搭建活动中，奥兰熊给孩子自由探索的机会，通过引导的方式，让他们按照自己的想法去搭，这时我们的教练员需要在旁观察。
如当孩子还没掌握搭积木技巧时，教练员和孩子进行互动，一人搭一块，以增加搭建的乐趣。也可以引导他去进行不同搭配方式的尝试，或者搭出造型给孩子示范和启发。
当孩子遇到一些由于他的能力不及而不能完成的搭建时，奥兰熊的教练员也可以及时的给孩子一些不动声色的辅助，让孩子能够继续探索下去，而不至于尝试无果而放弃。
孩子对自己感兴趣的事情，专注力会有自然而然的集中。所以在孩子自己探索的时候，要跟随孩子的兴趣，尽量不要依着大人的兴趣来引导孩子。
孩子在把玩手中的积木时，不要总是问孩子这是什么那是什么，需要我们耐下性子接受以孩子为主导的活动方式，让孩子“带领”我们去发现他的世界。
作为一名奥兰熊专业教练员，想跟各位父母说的是，在我们积木搭建活动中，孩子是基于自己的兴趣来在教练员引导下完成心目中的作品。
在这个过程中，孩子有自己主动探索和发现、并解决问题的过程，长此以往，提升孩子的专注力，并且让孩子的思维更活跃、自信心更强。
如果你的孩子很喜欢积木搭建，那就带他来奥兰熊吧，您的孩子一定会有让你惊喜的成长哒！
奥兰熊科技中心——以激发每一个孩子的学习能力为目的，综合使用乐高搭建器材，结合5E教学法及Scratch和Python的编程语言，由简入难，逐步提高孩子的STEAM素养，优化学习能力。同时深度结合无人机、机甲等创新系列机器人产品，专注打造科技实践活动、国内外权威机器人竞技赛事、冬夏令营游学等为一体的青少年科学素质培养平台。奥兰熊作为全国知名的乐高积木、少儿编程、机器人培训品牌，享以独特、专业和充满创造力、乐趣的课程，为2~16岁儿童打开了发现、探索世界及未来创新世界的大门！
