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为什么孩子能在奥兰熊专注的玩积木搭建,却没法专注学习?

发表时间:2021-06-17 14:02

作为积木搭建老师,在和家长聊天的过程中,经常会听家长说到,孩子有时候玩积木一两个小时都不带动地方的,相当专注。



但是让他学习写作业的时候,却经常让人崩溃:做几道题,愣几分钟;写几个字,上厕所蹲半天;刚背几个单词,又要吃水果花20分钟……

这和玩积木时聚精会神的状态形成了巨大的反差,这是什么原因呢?其实这就是孩子们最容易被诟病的注意力问题。


那这种情况是怎么造成的,又该怎么解决呢?



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要分析并解决这个情况,那就必须先要深入了解一下注意力了。其实注意力问题,跟大家普遍的理解可能有所偏差。

除了先天性的注意力缺陷障碍,其实大多数人的注意力天生都是很好的,那些
注意力不好的儿童,大部分都是在成长的过程中注意力被人为被破坏掉了。

我们经常误以为注意力问题,是意愿问题:觉得孩子如果明白事理了,学习态度端正了,就不会轻易走神了。但其实注意力是能力的问题,很多孩子不能集中注意力,是因为能力受到了损伤。


这是什么道理?我们可以通过以下几方面去了解一下:


细节敏感期



在孩子很小的时候,处于细节观察的敏感期,这是有意注意力(指要暗示自己集中注意力的生理现象)的发展时期。

这个时期,孩子们通常会喜欢一些脏乱的东西,但是却经常遭到喝止。或者他自己一旦玩点什么对什么感兴趣了,家长们总喜欢跟在后面不停地跟孩子说话,抱抱亲亲,一刻不得安宁。


无缝隙切换模式



当孩子长大一点,学习之初,需要通过做题练习思考,发展注意力品质的时候,很多妈妈就陪在身边监督作业。

  • 孩子一停顿,妈妈们就开启雷锋模式:怎么了,出什么问题了,哪道题不会吗?要不要妈妈来帮你?
  • 要么就开启女仆模式:要喝牛奶吗?要吃水果吗?累不累,要不要歇一下?
  • 要么就是狮吼模式:整天拖拖拉拉,磨磨蹭蹭,这么简单的题都不会做,你怎么这么笨?

注意力和深度思维,都是需要思考的时间去发展的。这种长期处于干扰环境的孩子,这两方面的能力都将受到损伤。


信息爆炸的时代



而且现在的孩子成长在信息爆炸的时代,比起书本,有很多更能收割注意力的游戏、电视、动漫、小说等等,在争夺孩子注意力方面,商业套路实在太多了,防不胜防。

这些东西的内容之精巧、感官刺激之丰富,完全不需要孩子有主动注意力,就可以被动的沉浸其中。


注意力随年龄的增加而增长



孩子的注意力时间长短是随着年龄不断增加的。孩子在幼儿园时期,有意注意的时间大约只有5-15分钟,7-10岁的孩子能持续20分钟左右,10-12岁大约是30分钟。

我们学校课程的设置,对孩子的注意力的要求,远远高于孩子注意发展的阶段。也可以理解为,学校为孩子们提供的玩耍的时间太少,而对他们思维训练的时间过早,也过长,会让孩子觉得学习枯燥,无聊,损伤注意力。


从这点去看,如果孩子之前就培养了很好的注意力,就能更好的适应这种学习状态。


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那么注意的关键就在于,他需要主动性。学习尤其需要主动注意力,孩子们需要主动的观察思考,才能把书读好。但是我们培养孩子的错误方式和外在环境的干扰,都在削弱这种主动性。

好多孩子被养得既不愿意动身子,也不愿意动脑子,他们只喜欢动动嘴巴,要这要那。我们经常会看见精疲力尽的家长和想方设法偷懒的孩子。所以我觉得最破坏注意力的一种方式,就是让孩子感觉自己所有的事情,都是为别人做的。


为什么学习的时候容易注意力涣散,而打游戏、看电视、玩
积木搭建的时候就进入忘我的境界了?这就是因为他觉得这是他自己的事情,这个时间是属于他自己的。而学习时间是他被迫履行学生责任的时间,是不得已而为之。


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所以注意力的养成,也很简单,把孩子的事情交给他自已。让他爬,让他摸,让他玩耍,让他脏兮兮,让他摔跤,让他自己吃饭,让他乱七八糟给自己穿衣服,让他自己写作业,让他自己洗衣服收拾房间……

允许他以孩子的节奏和方式去成长。
把他的事情交给他自己的同时,就交给了他一份自由和一份责任。自由是成长所需要的空间,责任是成长的战利品。

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注意力品质,还与另外一个因素息息相关,那就是热爱。一个孩子会为了自己喜欢的事情,投入时间和精力。就像孩子们喜欢玩积木搭建,就会一直坐在那里不断的搭建,好像一点也不知道腻烦。

可见,孩子们天生具有聚焦自己想做的事情的能力。

所以要想办法把学习变成他自己的事情,让他自己想办法,动脑子。这一点跟学习的内驱力相同,丧失了内驱力,学习就变成做样子了,学不精学不深。所以一旦孩子被逼得,内力完全瘫痪,他学习时就像丢了魂。


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最后还想说,其实作为成年人,很多时候孩子注意力的不集中的养成跟家长也有着密不可分的关系。

就像在很多家庭里出现的画面,家长躺在沙发上看手机,一边头也不抬地训孩子:一天到晚就知道玩手机、打游戏、看视频,不好好读书,像你这样以后能干嘛?
孩子说:以后想跟你一样,躺在沙发上玩手机、打游戏、看视频。果然是,言传不如身教。

美国印第安纳大学做的专注力研究发现,婴儿的专注时长与陪伴他的成人的专注时长密切相关。实验发现,
在与孩子互动时,成人专注度高的,孩子能专注的时间是其他组的4倍。所以他们认为注意力不是培养出来的,而是保护出来的。


提高孩子的专注力要从改善陪伴他的成人的行为开始。大人如果陪伴时心不在焉、敷衍、看手机、没耐心,那么孩子的注意力品质就差。如果我们关心孩子的注意力,那就需要提高自己陪伴的质量,且遵循以下原则:不主导、不打扰、不控制。

奥兰熊课程通过“玩中学,做中学”锻炼孩子的专注力,激发孩子们的学习兴趣,培养想象力、动手动脑能力、组织协调能力等,从而使孩子们具备持续终身的学习能力。


奥兰熊科技中心综合使用乐高教具及结合R-ACE六步教学法的Scratch和Python的编程语言进行教学,秉承芬兰教育精髓,由简入难,逐步提高孩子的STEAM素养,优化学习能力,着力打造2-16岁科技培训、权威国内外技能赛事、冬夏令营游学等为一体的青少年科学素质教育平台。



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